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陕西省教育厅:训练不得布置要求家长完成或代劳的作业

为贯彻全国教育大会精神,落实教育部《义务教育学校管理标准》和教育部等八部门的《综合防控儿童青少年近视实施方案》的要求,进一步提高义务教育管理水平,领导义务教育学校规范办学行为、发展素质教育,切实减少中小学生过重的课业担负,督促中小学生强健生长和全面发展,陕西省教育厅日前发文,明晰训练放置作业不得超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力放置集体性学生作业;在小学正常上学岁月,推动学校每周除双休日外,有一天不放置作业。为贯彻全国教育大会精神,落实教育部《义务教育学校管理标准》和教育部等八部门的《综合防控儿童青少年近视实施方案》的要求,进一步提高义务教育管理水平,领导义务教育学校规范办学行为、发展素质教育,切实减少中小学生过重的课业担负,督促中小学生强健生长和全面发展,陕西省教育厅日前发文,明晰训练放置作业不得超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力放置集体性学生作业;在小学正常上学岁月,推动学校每周除双休日外,有一天不放置作业。

  在初中正常上学岁月,推动学校每月除双休日外,有一天不放置作业;推动以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会实践等活动类作业替代书面作业。杜绝作业内容和形式“繁、难、偏、旧”,杜绝机械重复性作业,杜绝以增补作业量的方式处罚学生,杜绝过分要求家长插足学生作业的告竣与批改;训练不得要求家长批改训练放置的作业或矫正孩子的作业错误,不得放置要求家长告竣或须要家长代办的作业。

  详见下文:一、根柢原则立德树人,全面发展作业是学生学习生活的组成部分,是督促学生生长、培养学生责任意识的手段之一。训练要从立德树人,全面发展的育人目标出发,科学公道设计和放置作业,要对峙“学生为本”,着重学生核心素养的养成。按照课标,督促教学作业的设计与评价要基于课程标准和课程性质,容身课堂和学生实际,以改革训练教学和学生学习为出发点,作业的设计和编写要精益求精。

  要对峙过程性评价和发展性评价相联合,设立敬重学生认知规律、个体差异、循序渐进的科学评价体系。多元设计,敬重差异作业设计要屈从书面作业的局限性,存眷多维学习目标,推动学生探索创新,表现新的育人理念和课堂教学改革思想。建议研究作业的多样化,编制妥善学生年龄特点、贴近学生生活实际的分别形式的作业。淡化对照,减负增效学校和训练的作业评价要淡化学生之间的横向对照,充裕阐发作业的诊断和改革功能。

  训练既要存眷学生作业的结果,更要存眷学生的作业态度、作业风俗和作业过程,阐发好作业多方面的教育功能,减少因作业带来的过重课业担负。二、明晰作业放置的完全要求精准操纵作业的性质和功能作业是学校训练按照必定的教学目标和育人要求设计,要求学生运用非教学时间告竣的学习任务。

  作业是学生摄取和稳固课堂学习内容、驾御基础知识与根柢技能、扩展知识领域、培养独立学习能力、驾御科学公道的学习方法、养成良好学习风俗的紧要方式;是训练领悟、检验学生学习状况,反思和改革课堂教学的紧要手段。义务教育学校要准确认识作业的功能和性质,从改革课堂教学入手,科学举办作业的管理、设计、评价。严格按照课程教学放置作业义务教育学校要严格按照国家课程方案和课程标准结构安顿教学活动,严格按照“零起点”正常教学,着重提高课堂教学效益,不得随意增减课时。

  训练放置作业要紧扣课程标准和教学进度,以帮助学生告竣学习任务和驾御教学内容为目的,以课本所附作业题、课后谙练为严重按照放置作业。不得超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力放置集体性学生作业。遵从学生状况编制作业推动训练遵从学生的认知能力、学习状况、学习风俗等实际情况自主编制作业,公道改编现成作业。要削减对教辅材料的依赖,不得违背“一科一辅”(一个学科只允许配一种教辅材料)的原则,不得不加选择地成册放置作业。

  公道安顿分别类型的作业训练要公道安顿预习、复习、稳固、拓展等作业类型。预习型作业要着重于领悟学情、为教学设计供给思路;复习型作业要着重于诊断和改革,督促学生学会学习。应用导学案等学习方式要防止与作业重复。着重作业形式的多样化、个性化要促成作业形式的改革,将书面作业同探究式作业、实践类作业、阅读类作业、外传类作业、小组合作类作业相联合。

  推动探索多学科合作编制作业。要着重作业的实践性、综合性,每学期至少安顿一次综合实践活动类作业。推动遵从学生实际情况,系统、科学、公道设计分别层次的作业。推动经历“作业超市”等形式,为学习需求分别的学生供给基础型作业、提高型作业等可自主选择的个性化作业。科学公道安顿寒暑假作业寒暑假作业要着重学科的均衡性,语文、数学、英语、物理、化学等学科要放置综合性、探究性、插足性、操作性的作业,推动学生将所学知识与社会实践相联合。

  音乐、美术、体育等学科放置相干素质晋升作业,以学生插足体育训练,举办美术的欣赏与创作,插足音乐、舞蹈的欣赏与训练等为主。三、着重作业管理的制度建设不断完善作业管理制度各级教育部门、教研部门和中小学要环绕学生作业的研发、考查、管理等,设立健康规章制度,稳固各学科作业管理。

  要设立作业评价、作业揭破、作业调查制度,准时检查和统计各年级作业情况,每学期至少开展一次作业展评活动和问卷调查活动,领导训练着重作业设计质量,规范训练放置作业的行为。提高训练作业设计水平各级教育部门、教研部门和中小学要把训练作业设计水平当作训练业务能力晋升和师德师风建设的紧要内容,训练是设计和评价作业的严重责任人,要稳固对课程标准和作业设计的研究,严格依照课程标准,存眷学生的核心素养、综合素质的养成,提高作业设计编制能力。

  主动奉行“无作业日”在小学正常上学岁月,推动学校每周除双休日外,有一天不放置作业(或许语数外学科中有一科不放置作业)。在初中正常上学岁月,推动学校每月除双休日外,有一天不放置作业(或许语数外等学科中有一科不放置作业)。运用“无作业日”,给学生供给自主学习、安眠调整、发展特长、插足社会实践的时间和机会。稳固作业总量控制学校要结构年级组、学科组,主动探索和创新有效方式,统筹管理,做好各学科每日作业量的平衡工作,遵从《综合防控儿童青少年近视实施方案的报告》的要求公道控制书面作业总量。

  推动以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会实践等活动类作业替代书面作业。九年级学生作业量可遵从学生学习能力和学习需求适度开放。

  着重作业批改讲评训练应公道应用各种批改形式,对放置的作业务必做到全批全改;应实时向学生反馈作业批阅结果,共性问题务必做到集体讲评,局部问题面批校正或给予局部辅导;对学生作业中的错误,务必勉励学生校正,并做好复批工作;要领导学生遵从作业批改结果分析学习存在的问题,更好地开展后续学习;要大意分析学生作业错误的原因,实时调整教学进程与教学难点。

  能够遵从作业的类型和特点,选择多样化的评价方式,除了训练批阅以外,可采取作品展评、揭破交流、辩论分享等多样化的方式举办作业评价。明晰家长教育责任各级教育行政部门、各地中小学要着重与家长的疏导与合作,要经历社会宣传、家长学校等形式,领导家长创立准确的教育观和作业观,防止“校内减负、校外增负”现象。要准确阐发家长在学生作业过程中的勉励、支持与推动作用。

  训练不得要求家长批改训练放置的作业或矫正孩子的作业错误,不得放置要求家长告竣或须要家长代办的作业。设立公道考核机制各级教育部门和中小学要稳固对训练放置作业情况的考核。杜绝作业内容和形式“繁、难、偏、旧”,杜绝机械重复性作业,杜绝以增补作业量的方式处罚学生,杜绝过分要求家长插足学生作业的告竣与批改,切实以学生为本,改革学生的学习成效,减少学生过重的课业担负。

  (原标题为《陕西省教育厅:训练不得要求家长批改或矫正孩子作业错误,不得放置要求家长告竣或代办的作业》)新闻推荐